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招教考试幼儿园环境第三节:教师在幼儿园环境创设中的作用

知满天教育网     发布时间: 2014-09-12     信息来源: 知满天教育网     点击数:

  【知识点】

  教师在幼儿园环境创设中的作用

  准备环境

  (一)让环境蕴含目标

  教师必须带着明确的目标来准备环境,将周围的人际因素和物质条件精心地加以组织,让环境中的一切负载教育的信息去告诉幼儿该做什么。

  (二)让幼儿感兴趣,更使其增加兴趣

  环境要体现教育目标,也必须符合幼儿的需要和兴趣,但幼儿现存的兴趣有限,他们对自己的需要往往也意识不到。

  (三)尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的

  环境毕竟是用来供幼儿活动的,因此贯彻前述的幼儿参与原则是教师准备环境时最重要的内容之一,也是教师发挥作用的最重要的一个方面。

  控制环境

  教师控制环境是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性,能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。

  教师控制环境大致有几个环节:诱导幼儿进入活动;帮助幼儿展开活动;指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题;帮助幼儿结束活动。在每个环节中,教师都使用“直接”和“间接”的教育方式,通过灵活地变换角色,促进幼儿与环境中的人际因素和物质材料有效地相互作用。

  调整环境

  环境不是凝固的、僵化的、一成不变的,它必须随着幼儿的兴趣、需要、能力的变化,以及教育目标、客观条件的变化而不断变化。经常调整环境,使它保持适合幼儿发展的最佳状态,是教师的重要任务。比如,准备环境时有失误,造成环境中有不合理的地方,一经发现就应马上调整。

  教师要对环境与幼儿的相互作用保持高度的敏感,最好每一天,甚至每次活动后都重新审视一下环境,及时地通过调整来保持环境的发展性、教育性,这样环境才不会静止在一个水平上,才能与幼儿的发展保持动态的平衡。

  准备环境、控制环境、调整环境,这就是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。教师是环境的命脉,环境中的物质材料、人际因素以及它们与幼儿的关系和相互作用都是由教师来调控的,幼儿在环境中的活动也是由教师直接或间接引导的,没有教师的主导作用,幼儿在环境中的发展是不可能实现的。

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